1、站得高看得远 。精彩的评课应结合有关教育教学理论 ， 站在教材、课标 ， 站在当前教学的高度 ， 引导听者透过某些教育教学现象 ， 总结经验 ， 吸取教训 ， 揭示教育教学的本质规律 ， 而不仅仅是抓枝节问题 ， 如字错 ， 音错 。
2、要摆事实讲道理 。评课者在评课前要充分熟悉教材内容 ， 课标要求 ， 听课时详略地记录好教学过程 ， 把随感随想以批注形式写下来 ， 并及时地整理、归纳 。
便于评课时具体指出哪个环节好 ， 好在哪；哪些环节出现了问题及原因 ， 应怎样改进 。以使人心口折服 。
3、要体现以师为本 。新一轮课改大潮中 ， 无论是教研员 ， 还是教学领导 ， 均应成为一线教师教育教学的服务者 ， 协作者 。
所以除了听评课外 ， 我们还要注意向他们学习 。要尊重教师创造性劳动 ， 即使课堂出现偏差 ， 也不要过份批评指责 。
评课者还要因人、因课而异确定评课侧重点及评课方法 。因人而异 。
对于新上岗教师 ， 评课侧重点要放在备课、上课的基本思路 ， 教学基本功理否扎实上 ， 重在引导激励他们能尽快步入正轨；对于学科的骨干教师 ， 则应在充分挖掘优点的基础上 ， 全面深入指出存在着的问题 ， 为今后的发展指明方向 。因课而异 。
课的性质不同 ， 评课侧重点及方法也不同 。常规课可抓住制定的相应标准评课；专题研讨课 ， 侧重点可放在专题学术研究方面：观摩课的重点放在课的优点赏析 ， 教研经验的推广上 。
4、要讲求语言技巧 。评课态度要平和 ， 语言力求口语化 ， 深入浅出 ， 对于引用的教育教学名言要结合具体教学作以具体解释 ， 避免语言晦涩 。
对于执教者存在的 。
3.语文课反思怎么写任何教师的教学并非尽善尽美 ， 因此教学后的反思就成了引领教师专业成长、使其摆脱平庸、追求卓越的重要途径 。做一名清醒的语文教师 ， 必须进行经常性的、有效的反思 。具体应做到以下几点 。
1.注重反思教学中的失误
就一节课而言 ， 优点与缺点并存的现象较为普遍 ， 善于总结反思者往往不是盯住教学中的亮点沾沾自喜 ， 自我陶醉 ， 而是能抓住其中的失误之处进行剖析、思考 ， 进而寻找正确的对策 ， 以免重蹈覆辙 。长期坚持下去 ， 定会收到意想不到的效果 。当然 ， 要做到这点绝非易事 。一则需要严于解剖自己的勇气 ， 二则需要有别于常人的智慧 。我想 ， 这也正是大师与凡人、教育家与教书匠的显著区别之一吧 。
2.从学生的角度去反思
一些语文课 ， 若从教者的角度来看 ， 的确无可挑剔：精美的教学课件 ， 精巧的教学设计 ， 精湛的才艺展示 ， 都令人叹为观止 ， 拍手叫好 。若从学生的视角来看 ， 则不尽如人意 ， 甚至有不少学生课后一脸茫然 。何以出现如此“中看不中用”的现象？这是因为学生是语文学习的主人 ， 教师的“教”若不服务于学生的“学” ， 那么再精彩也是多余的、无效的 。所以 ， 语文教学应实现“华丽转身” ， 更多地从学生的立场去考虑问题 。比如三维目标的确定是否符合学生的实际情况 ， 某一教学设计是否符合学生的学习规律 ， 教学中的难点突破是否有更好的策略……经常这样反思 ， 做到心中有学生 ， 想学生之所想 ， 急学生之所急 ， 就能在很大程度上避免盲目教学和一味蛮干的现象 ， 使语文教学更趋于理性化 ， 从而有助于学生语文素养和教师业务水平的共同提高 。