1.小学语文如何评课新课改下如何评小学语文课 评课也称课的分析 ， 是听课人依据一定标准对所听课的教学水平 ， 课堂教学效果做出诊断 。
它对促进教学交流 ， 提高教师业务水平 ， 推动课堂教学改革有着积极作用 。下面就新课改下如何评小学语文课的一些浅见与同行们作以探讨 。
一、评课的原则 。评课是一项严肃的教学研究活动 ， 应该遵循以下五个原则 。
一是指导性原则 。评课的目的是对教学进行指导 ， 给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向 。
因此 ， 评课要抓准主要问题与主要特点来评 。二是综合性原则 。
评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长或所短 。三是分析性原则 。
评课者要以严谨的治学态度 ， 从客观实际出发 ， 对其长处充分肯定鼓励 ， 并委婉指出不足是什么 ， 什么地方还要提高 。四是针对性原则 。
针对不同教师 ， 不同的课 ， 要采用不同评法 。五是互动性原则 。
对课的评价不宜搞一言堂 ， 要让执教者、听课者、评课者都积极参与讨论 ， 发表自己独到见解 。在平等、民主的学术氛围中 ， 求同存导 ， 互相借鉴 ， 互相提高 。
二、评课的标准 。课的评价标准对教学发挥着教学导向、问题诊断、结果评定等重要作用 。
传统的评价标准已很大程度上制约了当前小学语文教学的发展 ， 因此我们必须在借鉴吸收当前教学改革诸多先进思想和成功经验 ， 高屋建瓴地把握小语教学改革的走势和轨迹基础上 ， 依据新的课程标准 ， 尝试制定新的评课标准 。我认为可尝试从下几方面去评 。
1、教学目标明确、具体 。教学目标要符合新课程标要求 ， 符合学生身心发展规律与本领域教学特点 ， 体现良好学习素质的培养和基础性目标的完成 ， 关注学生发展性目标达成 。
2、新的学习方式充分体现 。要充分体现学生的主体地位 ， 面向全体学生 ， 关爱、尊重中下等生 ， 营造民主、平等、和谐的教学氛围；激活课堂 ， 师生共同积极参与学习过程 ， 工具性与人文性有机结合 。
把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯. 3、新课标要求充分落实 。（1）识字：遵循汉字构字规律 ， 注重汉字蕴涵的文化信息；采用多种识字方法 ， 强调识字工具的指导与运用；培养主动识字的兴趣和意愿 ， 养成良好书写习惯 。
（2）阅读：强化朗读感悟 ， 注重阅读方法的个性化；重视学生的独特感受与体验 ， 提倡多角度有创意地阅读；培养语感 ， 注重积累；学生思维与表现方法多样化 ， 学用结合；鼓励学生质疑求异 ， 培养创新精神 。（3）表达：鼓励自由表达 ， 放开种种束缚；写作中尝试运用已积累的语言材料；重视具体过程与方法的指导；重视修改和修改中的合作；关注儿童生活与情感世界 。
4、教学方法灵活、具有启发性 。根据预设及学生提问设计教学过程 ， 依据学情变化有效地调控教学步骤 ， 以学定教 。
根据教学内容 ， 学生基础选择灵活多样的教学方法 ， 是真正的启发式 。讲授生动、恰当 ， 提问有启发性 。
对学生课堂上遇到的问题与矛盾 ， 随机采取切实有效的引导与补救措施 。5、教学手段恰当、有效 。