艺术教育所导向的是对人感受力的蒙养和创造力的激发 。 作为一名艺术教育者 , 我以为艺术的价值有二:重新发明日常 , 以及超越经验的想象 。 然而它的最高目标则是以心灵的创造向时代提案 , 从中产生出重新想象自我、想象未来、发动社会的可能 , 继而催生一种社会进程 。 在这个层面上 , 艺术是一种心灵的社会运动 , 是一种有深度的精神生产 , 是一种推动社会更新的行动 。
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融艺术课程与社会工程于一体 , 中国美术学院积极投身美丽中国建设 , 在新时代的城乡建设中再造山水风景 。
如果说艺术是无缘无故的爱 , 而教育则是无怨无悔的爱 , 那么 , 艺术教育就是两种爱的叠加 。 其根本是建立起直面现实问题的学与习、道与艺 , 继而在共同生活中发现生活的目的与可能 。 因为在“培育”的原始意义上 , 艺术教育所朝向的是一个觉醒着的人 , 一个对自身的生命处境有所感、对我们的历史因缘有所觉的人 , 一个创造出人生目的、确立起自我责任的人 。
前些年 , 我曾经和朋友们一起编辑了一本名为《人间思想》的辑刊 , 希望倡导这样一种关怀:超出当代知识生产的全球性运作场域 , 从吾土吾民的真实生活出发 , 去实践、建立一个自我教育、自我生产的系统;从乡土社会中体验并重新学习另一种言说与创造的方式、另一种对待事物的态度、另一种交往伦理、另一种对生活的理解 。 对我们来说 , 要深入这些问题 , 就必须做到“在人间思想” , 即从生活人的角度去理解人民的精神与思想 , 继而从民众生活史的层面重新经验乡土与历史、家国和社会 。
高世名中国美术学院院长
(本文原载《美术观察》2022年第3期)
来 源|美术观察
编 辑|刘杨童戈辛邢珂
审 核|徐元丁剑锋
出品:
中国美术学院党委宣传部
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