五、趣味性苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教师最主要的 ， 也是第一位助手是幽默 。”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益 ， 喜欢在笑声中悟出道理 。
一句深刻幽默的评语 ， 不仅可以创造愉快的学习情境 ， 而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果 。如 ， “句号瞪着圆圆的眼睛 ， 引号的眉毛挑了起来 ， 叹号哭起了鼻子：'我的主人 ， 你怎么忽视我在文中应有的位置呢？'”这么一句评语送给不正确使用标点符号 ， 作文一逗到底 ， 乱点“鸳鸯谱”的学生 ， 可促使其在一笑之余 ， 马上“拨乱反正” 。
又如 ， 有位学生在作文中写了这样一个细节：“我远远地看见前面走过来一位老人 ， 他头发灰白 ， 满脸皱纹……”我给他写了这样一条眉批：“你是长着千里眼 ， 还是戴着望远镜呢？”结果全班同学竞相传阅 ， 以后学生习作中此类错误就很少出现了 。六、商讨性学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界 ， 往往表达出独特的认识 ， 教师不能根据自己的主观 。
8. 怎么写作文批语 作文评语是作文教学的重要环节 ， 也是师生双向交流的文字形式 ， 是教师对学生写作热情的回应 。
从学生的作文心理看 ， 学生每次作文写作后 ， 最急于知道的就是教师对作文情况的评价 ， 从教师的评语中找到自我和学习的成就感 。所以 ， 教师的评语中每句话都直接影响着学生写作文的心理 ， 关切着学生写作文的兴趣 。
写好作文评语是每一位语文教师应当掌握的一门艺术 。那么如何写好作文评语呢？我个人认为： 一、要有认真赏识的批改态度 有一位教育家曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生 。”
教师在作文教学中首先要以平等的态度对待学生 ， 要用赏识的眼光去看待学生的作文 ， 充分尊重学生的劳动成果 。学生每写成一篇作文 ， 只要是自己独立完成的 ， 的确不是一件容易的事 。
在他们自己看来 ， 这是经过自己的努力完成的 。送给老师批改 ， 是期待老师的肯定或指正 ， 以便从中得到力量和启示 ， 看到自己的成绩和进步 ， 提高自己写作兴趣和信心 。
如果否定的太多就起到了相反的作用 ， 使学生产生误解乃至反感 。就算是一个差生的作文 ， 只要教师怀着热爱他们的感情去仔细的阅读是能够发现一些优点的 。
比如说写得真实 ， 是自己的语言 ， 没有抄袭 ， 没有完全按照老师的模式去写 ， 很有创造力；个别地方引用事例很独特； 有恰当的格言、名人名言；语言很朴实 ， 有白描说法、开门见山等等 。优点总是有的 ， 只是要用心去找 。
找出来了在评语中给予肯定和表扬 ， 在适当的给予鼓励 ， 学生的写作劲头肯定会提高的 。二、批语中多用鼓励性语言 有这么一个故事：有一位老先生 ， 在批阅学生作文的时候 ， 发现有三篇不同寻常的作文 。
第一篇写了标题后 ， 只写了一个“夫”字就没有了 ， 他的评语是：“大有作文之势！”第二篇作文只有标题 ， 连“夫”字都没有 ， 他的评语是：“引而不发 ， 妙也！”第三篇作文干脆就是一张白卷 ， 连标题都没有写 ， 他还是给了一个评语：“清白可喜 。”这当然是个笑话 ， 带有某些讽刺意味 ， 但是我们在笑过之后再反过来思考一下 ， 还是很有些启示意义的 。