1. 怎样写好小学语文三维目标教案 1、教学目标设定要全面
2、教学目标设定要合理 。目标定位应恰到好处、不偏不倚、植根于文本，不拔高，不牵强 。
3、教学目标设定要灵活 。一方面在进行教学设计时不能把教学目标定得太窄、太死，要具有灵活性 。另一方面要在教学中随机调整，甚至让学生参与到确定教学目标中来，要充分考虑学生原有的基础和学习过程中实际需要的变化，注意教学目标的生成性 。
4、教学目标设定要恰当 。即教学目标要符合课程标准的要求，又要符合学生实际，还要考虑学生的差别，设层次性目标 。
2. 小学语文教学三维目标是什么 课程标准提出的三维是“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观” 。
1、知识与能力目标 。“总目标”的6-10条是对课程中知识与能力的具体规定，是“知识和能力”教学的基本依据 。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程“知识与能力”的要求 。如，阅读教学，旧大纲要求“能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度，养成良好的阅读习惯”；新课标则要求“具有独立阅读能力，有较丰富的积累，形成良好的语感”，此外，还有阅读量阅读速度方面的要求，以及强调积累与语感的培养，这是旧大纲所没有的 。
2、过程与方法目标 。这是新课标所特有的 。“总目标”第五条是有关过程与方法的要求，倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习 。“过程”，重在“亲历” 。“识字”“阅读”“口语交际”“习作”“综合性学习”等，都要让学生亲历过程，在过程中学习，使学习过程成为学生生活世界的一部分 。“方法”，应是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外 。中外教学史说明，独立于具体的知识技能学习的“方法”是很难产生迁移的 。
3、情感态度价值观目标 。“情感态度价值观”目标体现的是语文的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染，内涵比起旧大纲“思想性”目标要丰富得多，深刻得多 。“总目标”1-4条是对“情感态度价值观”的具体要求，涵盖传统的思想教育的精华，以及生命意识、现代意识、多元文化、国际理解和语文学习兴趣、信心、习惯的培养 。
3. 语文课的“三维”目标是什么 什么是教学三维目标
（三维目标不是三种目标，是新课程目标的三个维度，也不是三种类型）
教学三维目标是新课程目标的三个维度：
1、知识与技能维度的目标（立足于让学生学会）
2、过程与方法维度的目标（立足于让学生会学）
3、情感、态度与价值观难度的目标（立足于让学生乐学）
三维的课程目标是一个问题的三个方面，而不是独立的三个目标 。在课堂教学中，不能完成了—维目标再落实另一维目标，它们是联系在—起的.例如，在教学数学的每一个知识点时，教师首先应想到的是用什么方法使学生产生兴趣，愿意学习它，乐意学习它，并且容易接受它，这就是情感的目标；数学来源于生活，它与我们的生活紧密联系，学习某个知识对学生的生活会有什么用处，会带来哪些方便？这是价值观的目标 。学生的情感会带来他们对价值观的认识；价值观又会使学生产生对这一知识的情感 。
因此，三维目标是统一的，在教学中是同时进行的有机整体，不可分割的 。任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展 。