转变学生的学习方式，促进学生发展，关键是让课堂教学真正成为学生自主、合作、探究学习的天地 。自主、合作、探究三者相辅相成，水乳交融，有机结合 。
学生采用这样的学习方式，在学习过程中有情感的投入，能获得有效的情感体验，有利于学生良好的价值观的形成 。同时也发展了学生的能力，使知识文化得到积累 。
如学习《丑小鸭》一课时，我让学生选择适合自己的学习方式，分组合作表演课文内容，学生便自由组成了一个小组 。课外他们为表演好课文内容，献计献策，选资料，互相帮助，学习研究 。
有的编歌舞、皮影戏、话剧等 。待课堂交流时，在课堂上尽情展现，使得课堂生动、活泼，对课文的理解收到了显著效果 。
这样，在自主、合作、探究的过程中，学生的积极性得到了充分调动，潜能得到了开发，主动的地位得以真正体现，从而促进了学生的共同发展 。“语文课堂应该是开放而富有创新的活动 。”
因此，我在课堂上，注意引导学生积极参与课堂教学活动，放手让学生自己去品读，去揣摩、品味、欣赏文中的语言，做一次“一千个读者就有一千个哈姆雷特”式的鉴赏 。在这个过程中，学生也由被动接受转变为主动学习 。
学生在各自体验和相互启发之中，使学习成为一种愉悦而富于教益的精神生活 。四、注重课堂评价教学目标的“多维”，决定教学评价的“多元”，既要评价学生知识与能力，又要评价学生的情感、态度与价值观，还要评价学习过程与方法 。
在交流反馈时，老师既要关注学生答案的正确性，又要关注学生得出答案的思考过程 。在学生答问后追问：你是怎样想出来的？既要关注学生对知识的理解和技能的运用，又要关注学生所表现出来的对知识的兴趣程度和对学习的专注程度 。
在评价中，注意尊重学生的人格 。如，在《愚公移山》一文的教学中，对“愚公移山”一事你持何态度 。
9. 小学语文教学中如何设计三维目标 我们知道，教学目标是教学过程的出发点和归宿；它是教学设计和课堂教学的制约因素；它对制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用 。
那么在小学语文新课程背景下，小学语文教学目标是怎样的合理设计，语文三维目标应遵循什么原则？在教学目标设计中存在哪些问题，采取什么行动策略？本人试着从以下内容进行论述 。一、小学语文教学目标的合理设计小学语文教学目标是小学语文课堂教学的目标和方向，它对小学语文课堂教学有着决定性的指导作用，是小学语文课堂教学的起始和归宿；而小学语文课堂教学是为了实现一定的小学语文教学目标而开展的，课堂教学效率的高低直接影响到教学目标的达成度，因而它对小学语文教学目标的实现有着决定性的影响作用 。
所以，小学语文教学目标的制定依据和原则及实施，也必须充分考虑课堂教学实际，一切从课堂教学的实际出发 。二、制订小学语文教学目标应遵循以下四条基本原则： 第一，教学目标设定要全面 。
第二，教学目标设定要合理 。小学语文教学目标定位应恰到好处、不偏不倚，植根于文 本，不拔高、不牵强 。
第三，教学目标设定要灵活 。一方面在进行教学设计时，不能把教学目标定得太窄、太死，要具有灵活性；另一方面在教学中也要随机调整，甚至让学生参与到确定教学目标中来，要充分考虑学生原有的基础和学习过程中实际需要的变化，注意教学目标的生成性 。