1.怎样才能做好关于诗的研究报告话说有点偏，希望对LZ你有所帮助噢~ ———— 一、古诗“专题学习”的内容 古诗词是我们中华民族文化的精华 。
【古诗研究报告怎么写】在中国历史的发展长河中，无数的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口、流传久远的诗词名篇 。为了便于学生积累、体验、感悟，我在小学高段古诗教学中进行了“专题学习”的尝试 。
经过多年的实践，构建了古诗“专题学习”的模块 。使学生爱读古诗，会读古诗，提高了大多数同学的文学素养，丰富了学生的精神世界 。
古诗“专题学习”的模块主要分“人物专题”和“题材专题”两大类 。学生通过大量古诗的诵读积累，从古诗题材、风格和表现手法等方面进行同中察异，异中见同的比较、感悟，从而更全面地认识诗作者，更准确把握作品的立意和思想感情倾向，进入作品美的意境，提高对古诗词的欣赏水平和能力 。
（一）“人物专题学习” “人物专题学习”主要是让学生了解诗人的生平，积累诗人的各种作品 。在大量作品的诵读中体会不同诗人由于生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，也就是诗的风格 。
比如李白之诗清新飘逸洒脱，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，如苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄 。了解诗人的风格，有利于学生体会诗歌的意境，把握诗人在诗中所要表达的思想感情 。
“人物专题学习”以诗人的写作风格为主线，然后进行相同或不同风格的作品对比赏析 。即当教材中出现某个诗人的作品时，要引导学生以这个诗人为专题，收集诗人所写的诗歌，并结合教材内容进行拓展对比，整理体现诗人风格的诗句 。
在大量诗句的体验中，感受祖国语言文字的丰富性，从而喜爱读古诗 。“人物专题学习”可以分同一诗人作品的专题学习和不同诗人作品的专题学习 。
1、“同一诗人作品”的专题学习 同一诗人的作品比较欣赏主要是先把某一诗人的作品进行收集罗列，然后可以根据风格的相同和不同，主题的相同等，设计几个专题进行专题性学习 。（1）同一诗人相同风格古诗专题学习 。
如教学李白的《望庐山瀑布》时，课前，让学生收集、诵读有关李白写的诗歌，对李白诗歌的风格有初步感受 。课中，主要展开对比欣赏，合作交流充分感受诗人的独特的诗风 。
教学时可以预设如下提示： ● 自由读诗，借助注释、发挥想象，向同学、老师说说诗歌展示了怎样一幅画面 。● 感情诵读，结合诗风，合作探讨，向同学、老师谈谈你体会到的诗人要表达的情感 。
● 拓展朗读，渗透积累，对比欣赏，和同学、老师聊聊有关反映诗人风格的诗句 。《望庐山瀑布》是李白山水诗中的代表作 。
诗人用丰富的想象，热情奔放的语言，展现了庐山瀑布的壮观雄美 。特别是“飞流直下三千尺”极力夸张写山的高 。
这种雄奇豪放的诗风，经过专题学习，学生发现下列诗句中也有充分体现： ▲ “白发三千丈……，” 《秋浦歌》 ▲ “天门中断楚江开……” 《望天门山》 ▲ “桃红潭水深千尺，不及汪伦送我情” 《赠汪伦》 当学生在大量地阅读、对比分析李白的作品后，一定会感受到他大气磅礴、飘逸洒脱的诗风 。（2）同一诗人不同风格古诗专题学习 。
主要是结合教材内容，拓展进行不同诗风的作品对比欣赏，如把王维的山水诗和边塞诗作为一个专题学习 。王维是唐代有名的山水诗人，他擅长音乐和国画，他在《竹里馆》、《鹿柴》等诗中用白描的手法描绘出了空山深林的幽静（空山不见人，但闻人语响），表达自己对幽静环境的喜爱（“深林人不知，明月来相照 。”