然后老师间相互听课、评课 ， 讨论各自的优缺点使大家在课题教学中有一定的提高 。十二月份我们级组以影子为主题开展了教学活动观摩 ， 意在探讨新课程实施中关于整合问题的思考 。
吴菁老师的《剪影》、华筱懿老师的《镜子和影子》、戚怡老师的《影子变变变》、张静老师《总是和我在一起》 。我们将不同领域的内容置于一个相同的主题背景下实施 ， 有利于幼儿知识、经验、态度、能力的有效整合 。
通过教研我们认识到整合和综合的区别 ， 开始以整合的思想实施新教材 。在每一个活动设计中 ， 都能看到教师打破分科教学的传统观念 ， 把各领域的内容自然、合理的融合在一个活动中 。
而且 ， 有意识的渗透在一日活动的各个环节 ， 渗透在教室的每个角落 ， 甚至渗透在教师的言行举止中 。但是在实施中我们也不难发现 ， 由于对整合与综合的区分不足 ， 时常会发现教学目标不清晰 ， 教学过程犹如一个大拼盘 。
整合是有机的联系 ， 而不是简单的拼盘和叠加 。这就需要教师学习选择课程、优化课程、平衡课程 ， 在实践中继续反思累积更高层次的提升教师专业化水平 。
在这样的活动中 ， 教师既是参与者又是投资者 ， 同时也是受益者 ， 教师间的互动 ， 使得个人经验和思考成为一种共享的资源 。二、开展课题研究 ， 促教师教科研水平的提高 。
课题研究是为了解孩子的现状 ， 促孩子的发展是课题研究的关键所在 。我们根据家长的需要和幼儿入学“难”的现状 ， 提出了《幼儿入学前家长的心态和准备情况调查》研究 。
期初 ， 组织教师学习、了解研究内容 ， 做好对家长的前测工作 ， 明确存在的差异和问题 ， 做到心中有数 ， 然后针对课题结合本班幼儿的实际情况 ， 确定研究的子课题 ， 通过讨论 ， 我们确定了以下四个培养：大班幼儿任务意识的培养、大班幼儿责任感的培养、大班幼儿坚持性的培养、大班幼儿学习习惯的培养 。开学初中组织的“幼儿入学准备系列活动——入学准备的核心工作”的座谈会引起了家长强烈的共鸣 。
我们特邀了既是家长又是小学教师的黄逸茗妈妈来做专题讲座 ， 从入学心理准备和物质文具准备两方面对家长们做了详细的介绍 。家长们从中了解到幼儿入学面临的两大障碍：一、能力发展水平低 。
二、社会适应能力差 。我们也从中得到两点关键性的启示：一、我们不能就知识准备论知识准备 ， 要看到学习困难背后的原因 。
二、幼儿入学准备应该是全面的准备 ， 不仅要在学习方面更要加强社会适应能力（交往、合群、合作等） ， 因为它内在影响幼儿的行为 。新年的气氛已笼罩着大街小巷 ， 我们这学期的教研工作也到此告一段落 ， 在这最后的几天 ， 教师们仍不忘工作 ， 兢兢业业 ， 埋头于园本课程的修改、资料的整理和网络的学习之中 ， 我们相信 ， 在这群勤于学习、奋发进取的老师努力下 ， 我们的教科研工作一定会更上一层楼 ， 我们的明天一定会更出色！回顾这过去的2004~2005学年的班主任工作 ， 在我跟幼儿取得共同成长的过程中 ， 我心中充满感激 。
我要感谢我班的幼儿 ， 是他们让我感到工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信 ， 是他们让我找到作为班主任进行专业发展的支撑点 。