3 、以教师专业发展为驱动 。上课、听课、评课是最能体现教师专业水平的教学研究活动不管哪一个级别的公开课还是平时随堂所听的“家常课” ， 我们的目的不是为了证明、展示 ， 而是为了促进、提高 。收获最大的是上课者 ， 参加听课评课的教师也希望在活动过程当中提高自己的专业水平 。因此 ， 我们把促进教师专业发展作为教研活动的“任务驱动” ， 突出公开课的激励、导向功能 ， 有时同一内容安排数位老师开课 ， 有时安排不同层次的老师同时开课 。然后组织学科带头人、教研组长、老教师、新教师一起评课 。有时还采用分组交流、互动评课的方式 ， 促使教师参与、思考、研究 ， 帮助教师反思、高速自己的教学行为 ， 认识、发现语文课堂教学的规律 ， 改进教学策略 ， 提高专业水平 。
6.怎么评一堂语文课语文课评课的标准：
1、教学目标明确、具体 。教学目标要符合新课程标要求 ， 符合学生身心发展规律与本领域教学特点 ， 体现良好学习素质的培养和基础性目标的完成 ， 关注学生发展性目标达成 。
2、新的学习方式充分体现 。要充分体现学生的主体地位 ， 面向全体学生 ， 关爱、尊重中下等生 ， 营造民主、平等、和谐的教学氛围；激活课堂 ， 师生共同积极参与学习过程 ， 工具性与人文性有机结合 。把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯.
3、新课标要求充分落实 。（1）识字：遵循汉字构字规律 ， 注重汉字蕴涵的文化信息；采用多种识字方法 ， 强调识字工具的指导与运用；培养主动识字的兴趣和意愿 ， 养成良好书写习惯 。（2）阅读：强化朗读感悟 ， 注重阅读方法的个性化；重视学生的独特感受与体验 ， 提倡多角度有创意地阅读；培养语感 ， 注重积累；学生思维与表现方法多样化 ， 学用结合；鼓励学生质疑求异 ， 培养创新精神 。（3）表达：鼓励自由表达 ， 放开种种束缚；写作中尝试运用已积累的语言材料；重视具体过程与方法的指导；重视修改和修改中的合作；关注儿童生活与情感世界 。
4、教学方法灵活、具有启发性 。根据预设及学生提问设计教学过程 ， 依据学情变化有效地调控教学步骤 ， 以学定教 。根据教学内容 ， 学生基础选择灵活多样的教学方法 ， 是真正的启发式 。讲授生动、恰当 ， 提问有启发性 。对学生课堂上遇到的问题与矛盾 ， 随机采取切实有效的引导与补救措施 。
5、教学手段恰当、有效 。从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段 ， 使现代教育媒体与教学有机结合 。教师使用电教媒体技术熟练 ， 效率高 ， 效果好 。
6、教师业务素质良好 。仪表端正 ， 教态亲切 。用普通话教学 ， 语言规范 ， 富有启发性、引导性 。板书精当 ， 书写工整 。组织教学能力强 ， 善于根据学习情况调整教学策略 。有效开发和拓展语文学习资源 ， 体现大的语文观 。
7、教学效果显著 。全体学生积极参与教学过程 ， 学习积极性高 ， 兴趣浓 ， 教学任务完成较好 。不同层次学生均有所得 ， 有所提高 。
7.如何对小学语文课评价一堂小学语文课 ， 从课堂教学的方方面面反映了执教者具有的教学思想和教学素质 ， 它体 体现在执教者对教学目标的确立 ， 对教材的处理 ， 教学过程的优化设计 ， 教学方法的运用 ， 媒体辅助教学的选择 ， 教学产生的实际效果等几大教学体系中 。