小学语文课堂评价应从观念入手 ， 整体考虑 ， 讲究方法 ， 全面评价 。一、评价一堂小学语文课的教育思想 。
教育思想是课堂教学的灵魂 。当前 ， 在贯彻落实新一轮课程改革纲要精神情况下 ， 评价一堂小学语文课 ， 应看执教者是否做到了如下几个思想观念转变：（一） 重传授向重发展转变——树立目标意识 。
重发展 ， 就是树立以人为本的观念 ， 在学生主动获取知识的同时 ， 使学生在语文课上得到人格、智力、能力、情感、态度、习惯等的和谐发展 。要树立四会培养目标（学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存与发展） （二） 统一规格教育向差异性教育转变——树立个性意识 。
每个学生 ， 智力发展水平、个性特长、非智力因素、学习领域都存在差异 ， 语文教学应重视学生的个性差异 。（三） 由重教师“教”向重视学生“学”转变——树立主体意识 。
【语文课评怎么写】语文教学过程 ， 应该是在教师组织指导下 ， 学生自主、合作、探究的学习过程 。要重视学生学习的过程 ， 而不是只关注学习的结果 。
（四） 由单向信息交流向综合信息转变——树立研究意识 。单向信息交流主要是教师和学生交流 ， 综合信息交流是以讨论研究为形式的课堂教学结构 ， 信息在师生、生生间达到了最大限度的交流 。
（五） 由居高临下向平等和谐融洽转变——树立情感意识 。学生学习过程 ， 伴随着感受、情绪、意志等而展开 ， 思维发展、创新意识培养需要民主平等的课堂气氛 。
要重视情感、态度、价值观的熏陶 。（六） 由教学模式化向教学个性化转变——树立特色意识 。
教学活动是创造性的活动 ， 教师要采用多种方法 ， 创造性的使用教材 ， 教出个性、教出风格 。二、评价一堂小学语文课的原则 （一）实事求是原则 实事求是指对语文课的分析要以课堂的真实情况为基础 ， 以科学的理论为依据 ， 不带任何偏见 ， 不夹杂感情因素 ， 不分厚薄亲疏 ， 通用一把尺子 ， 一个衡量标准 。
恰如其分地进行评价 。（二）坦率诚恳原则 所谓坦率诚恳就是对课的长处一定要充分肯定 ， 看准了问题 ， 一定要明确地提出来 ， 不能含含糊糊 ， 一味“好、好”无根据地唱颂歌 。
对缺点和不足 ， 也不应顾及面子 ， 遮遮掩掩 ， 要直截了当地指出 ， 成绩要说够 ， 缺点要说透 。评课时要考虑教师心理承受力 ， 对年长和心理承受力弱的教师应含蓄、客气一些 ， 对年轻而心理承受力强的教师可坦率直爽一些 。
（三）兼顾整体原则 小学语文教学过程是一个完整的过程 。评课者应树立整体思想 。
通常 ， 在分析课堂教学时常常会出现两种倾向 。一是只注意到了一节课的整体分析 ， 而忽略对局部的分析 。
二是脱离整体孤立地对局部进行评价 。因此 ， 评课者应注意树立整体意识；坚持在评课中 ， 把点和面 ， 局部和整体结合起来 。
（四）激励性原则 评课者科学的艺术性的评课能激发教师钻研教材 ， 研究教法的积极性 。对于一些中青年教师如有几次成功的课得到恰当适时的鼓励和评价 ， 可能使他们后来成为教学明星和能手的直接动力因素 。