这些工作的开展，是建立在教师对学生充分尊重和信任的基础之上的，每一次的交流都是学生唱主角 。对他们的总结，我总是找出其中的优点，有时甚至是微小的进步，给予全班范围内的表扬 。
让他们体会到老师很看重他们的进步和发展，看到他们的努力和同学们之间的交流息息相关，教育他们学会尊重他人，尊重相互之间的人格平等，共同进步和发展 。在班级中营造一种我为集体，集体促我成长的氛围 。
这就是我的教育目的 。我希望他们能客观的看待在未来人生道路上的人和事，而不会是人云亦云，无从把握自己 。
二.团队意识的培养： 在尊重和信任学生的前提下，注重团队意识的引导和培养 。1、集体意识的培养： 一个团队必须具备相互理解的行为、目标一致的思想观念和价值观的趋同，形成一个从心理、思想、行为等方面的集体意识 。
①创设积极向上的氛围和精神风貌 在学生的成长环境中，班级和学校的学习生活氛围对学生的品德、学业、身心健康等起着积极的作用 。许多我教过的毕业生在回忆中学生活时都谈到中学时代好的班风对自己身心的积极影响 。
在一个集体中要创设一种积极向上的舆论氛围和精神风貌，同时要建立一个互相关心、互相帮助、互相激励的集体 。在这个集体中每个成员不能单纯的强调自我的意识和行为，注意个人行动对他人或组织的影响 。
日本的学校和企业都非常重视集体意识的强化，他们的文化观念中通常都强调个人行动要顾虑周围方方面面的因素，一旦作出决定和指示，大家都会有意识去遵守，非常清楚这是集体的决策和行动，而不能找理由拒绝和放弃 。通过奋斗目标的强化、价值观的趋同、行为的一致等方式，使一个集体在积极向上的精神风貌中增强凝聚力和战斗力 。
②在集体活动中展示才华、共同进步 集体活动最能体现集体的意识和精神面貌，在活动中为同一个目标大家互相参与、互相激励 。日本的学校注重学生对集体活动的参与，学校的任何一个有助于学生发展的活动都基本是全体参与，比如学校的运动会，全校打乱年级的界限，运动双方就只有红队和蓝队，人人是运动员，同时人人又是观众，运动项目全是集体项目，没有个人运动项目，所以每一个学生都参与活动，自己的过失和大家密切相关，因此大家都很关注自己和集体的关系 。
由于我们的学生人数多，不太现实做到每一个人都能参加每一 。
7.如何培养大学生的集体荣誉感及集体主义观念学生生活在校园内，每天四十几名同学坐在一起学习，玩耍，很自然地成为一种集体，这是种自觉地，无意识形成的 。
我认为一个好的班级体，首先要求每个成员应有强烈的集体荣誉感 。因此，班主任呢？我想谈谈自己的几点不成熟的看法 。
一、利用班会、早自习教育学生热爱班集体 。在每周的班会、早自习上我都会让每个同学说说这一周来自己在学习、生活、劳动等方面的表现 。
表扬做得比较好的小朋友 。对于做得不足的，给予指出，以便改正 。
通过班会学生懂得自己是班体的一部分，要关心和爱护集体 。二、积极配合学校活动的开展、增强学生的集体荣誉感 。
在这一年的学年中，学校开展了各种丰富多彩的活动 。比如“庆祝国庆文艺汇演”、“趣味田径运动会”、“长跑活动”比赛、“科技创新大赛”、等等 。
这些比赛不但丰富了学生的校园文化生活，也激发了学生的集体荣誉感 。活动中，我利用这些潜在机质，成功地激发了学生的情感 。