劳动教育|探索教育出路的求助信( 四 ) 教育业|招聘|分流

关于劳动教育，以下三个方面值得探索：
① 让孩子理解父母的劳动
孩子离劳动最贴近的体验，就是他吃的、穿的、玩的是怎么来的，孩子有必要知道这个世界上最基本的生存法则。一方面可以帮助孩子世界观的成长，另一方面也可以帮助孩子和父母之间相互理解，更紧密的联系。大部分父母都有跟孩子提到自己的劳动行为，但是受限于父母的局限性和工作的不同，效果也参差不齐。
希望能有一个父母自己解决的免费指导版本和一个专业定制的途径。下面的②对这个问题有所帮助。我相信进步到一定阶段，这个问题终将由父母自己解决。
② 更多地开拓孩子的视野
劳动多种多样，职业多种多样，在不同时代劳动生存的重心不一样，我们可能不知道下一个”受欢迎“的职业是什么，也很难在孩子还小的时候揣测甚至帮做决定他将来做什么。那么，多开拓孩子的视野，让孩子有尽量多的认知去面对”属于他们自己的问题“ 。
我们通过影视、书和改变空间（不同的空间自然会增加丰富的刺激、内隐学习的概率），这三种重要而相对探索自由的途径来开拓视野，目前来说，这三种教育相对易获取，是落实“减负”性价比的关键，这里论述一种需要科学设计引导的方式。
“生存劳动教育” ，以历史发展的情景和逻辑，营地+课堂的形式，结合自然、社会人文，突出科学的知识、科学的方法和科学的精神，潜移默化历史背后不断积累、进化的能力，让孩子了解“学习”的意义、“个人与集体”的意义、“科学”的意义、“生存”的意义等等。历史是最客观最包容的老师，就算是幼小的孩子，也能理解猿人的生活状态。按历史发展规律，让孩子对农业、手工业、商业、工业、科技、服务业等都有了解。目标是，逐渐提高孩子主观能动力，拓展视野和在日常生活、劳动中学以致用， 18岁的青年能够越来越清楚自己要干嘛。
这部分门槛很高很高，也是我最想解决的问题，把孩子底子打好了，后续的困难会小很多。现在有单一营地、益智教具、游戏、学科、游学、素质、兴趣、体育培训，但“生存劳动教育”需要有足够的教育良心、广博的知识、教育经验和能力，双减政策下，对于上述任何一个分支都是教育行业弯道超车、涅槃重生的机会。
③ 拓展有侧重，落实国家对于职业结构的调整需要
教育不可能脱离国家意志。现在国家需要大国工匠，需要科技人才，但也不能等到所谓职校分流，才让孩子去考虑，其实在第②个课程设计中，可以稍微多一点国家需要人才的基础能力，比如对机械的好奇、耐心、空间能力，编程等，这样才能筛选出一批真正有志向、有能力、适合在工匠和科技发展的人才，而不是被动的分流。

四、测验完后如何帮助孩子，为孩子的成长保驾护航？如何分层教学？作业和测验都是有必要的，重点是测验之后，怎么发现问题、解决问题？孩子是“白纸易染色” ，也是“白色背景”易对比，能直接或间接反映问题，无论是自身认知的问题、授课老师的问题，还是家庭问题等。
稍微说明下对从事教育人员安排的理解。不可能所有人都围着孩子转，为了孩子增添很多教育职业岗位。未来国家经济、社会环境和国民整体素质提高后，父母管好自己的孩子，孩子很早就有主观能动性并在足够好的环境去探索，是可能的。怎么调动和激励社会已有的资源，是现在“减负”教育改革的关键。