劳动教育|探索教育出路的求助信( 五 ) 教育业|招聘|分流

学校专门设立团队，这个团队由警察、护士、高级社会工作者和已退休的各方人才等构成。与老师、家长同步跟进孩子的考试结果，团队在充分尊重孩子的情况下，挖掘、解决影响孩子成长的问题，发现并发展不同孩子的天赋，天赋不单指是学科类，还有足球、篮球、音乐等，中国足球的断层还要经历多少代？
99%的孩子不是天才，不需要分层教学，但是即使是普通孩子学习进度也不相同，这时候，需要的是老师因材施教。至于改善教师的现状，让其能匹配素养教育的要求，那也得先回到六问之三的“学校利益”了。一个好老师的价值，应该远超过一般公务员。对于天赋极佳者，跳级发展，并且和同龄孩子一起参加六问之三的“生存劳动教育” 。这样既不阻碍孩子天赋的发展上限，又避免孩子的社会性发展断层。
五、如何促进人才的“尽其用” ，让个人一生的能量最大化？每个人的存在都是有意义的，经历不同却都会生老病死，每个人能做的事在变化中，而我们都想在自己认知的范围内好好生活。一个人再怎么被“末位淘汰” ，最后还是会被国家兜底的，我相信，等实现六问之一提到的职业兜底后，社会每个位置有一定保障后，自发的内循环将会越来越具有活力， “35岁程序员”的尴尬会越来越少。关于“尽其用” ，这里重点讨论两个方面：
1、破除职业鄙视链

我国针对全球提倡过“人类命运共同体” ，其实我们国家内部也更是“命运共同体” 。每个人都是国家的细胞， “眼睛”瞧不起“肛门”显然不合理，但是由于每个人的道德和知识的局限不同，鄙视甚至歧视某些劳动者，又在“情理之中” 。破除职业鄙视链是对劳动者的尊严兜底。职业兜底是“国家命运共同体”健康的前提之一。
2、把养老融入教育的一环

最初的教育，正是年长者的言传身教，古代学校雏形“庠”兼有养老和教育的作用。现在随着老龄化日益突出，除了少部分老者在科研、政治等原来擅长的领域依然发挥着能量，对于其他老人，社会不仅没有很好发挥他们的能量，还甚至发展出纯消耗资源的“圈养”式的养老。简单来说能量守恒，或者收获与付出，为了根本上提高养老质量，维护年长者的利益，我们要正确利用老年人能量创造社会价值。
随着国家稳步向上，高素质老年人已经逐渐增多，并且比例会随着发展进一步扩大。其中有爱心者，愿意与小辈打交道的老年人，完全可以用于上述的职业兜底、社区活动室、跟进学生考试的团队等新教育中，他们的身体能力方面也适合跟孩子打成一片，孩子的活力感染着他们，而德育也会有更多场景。
这点并不强求，对于老人家需要“任人唯贤” ，如果有些老人家就喜欢天天打麻将的生活，那就不用太折腾别人。

六、假如生活欺骗了你......那也得好好吃饭，补充能量。如何普及营养常识？为什么探索教育的出路，要说到吃？？
在相关父母带孩子看“病”的临床营养实践案例中，营养不平衡会造成孩子注意力不集中、记忆力下降、不够聪明、早熟等症状。这是“吃”直观上对孩子成长、学习的影响。
不仅是对孩子，教育的产生本身是为了更好生存。我们人类有各种消耗身体能量的方式，补充能量的方式却只有一种，吃。
无论我们处于什么年龄段，什么身份，好好爱自己吧，补充每天需要的营养，避免由于营养失调导致的身心问题。好好吃饭，或许对大多数人来说很难判断是否紧急，但它一定是特别、特别、特别重要的。推荐一本营养学入门书《你是你吃出来的，吃对少生病，病了这样吃》，它是前安贞医院营养科主任夏萌总结自身患病经历和10万+临床病例写成。