2月28日助教证明对早期读者的学术收益很有价值 _生活百科

根据阿拉巴马州的一篇文章，当阿拉巴马州的 Rehobeth 小学使用受过专门训练的 Title I 助手而不是辅助专业人员来与陷入困境的读者一起工作时，这些努力得到了回报，在该州的中高贫困地区中获得了一些最高的阅读分数教育实验室。

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为了对抗大流行导致的阅读分数下降，除了课后辅导员和社区支持外，学校现在正在增加更多的 Title I 助手，并在联邦救济金的帮助下努力促进虚拟干预和 K-2 支持.
K-2 已被证明是为未来学习奠定基础的地方，杜克大学 6 月发布的一项研究结果进一步支持了助教和其他教学支持对考试成绩的影响，尤其是在阅读方面。
自从阿拉巴马州于 2019 年通过了一项于本学年初生效的三年级识字法以来，让阿拉巴马州的学生达到一定水平的阅读变得更加紧迫，该法要求孩子们在通过三年级之前必须达到一定的水平。
阿拉巴马州并不孤单：密歇根州在 2016 年实施了其 3 年级阅读法。根据密歇根州立大学的一份报告，从那时起，阅读水平有所提高。但是，虽然阅读分数更高，但一些教育工作者对法律有负面看法，理由是阻碍学生的不利影响。
与杜克大学的研究一起，其他研究支持教师助理对小学的影响，尤其是在阅读方面。布鲁金斯学会的一篇文章引用了北卡罗来纳州的一项研究，该研究发现助教是提高阅读成绩的一种具有成本效益的方法，对有色人种学生以及可能在高贫困学校的学生具有强大而积极的影响。
NWEA最近的一项分析显示，与年长的同龄人相比，三年级学生在数学和阅读方面的流行性下降幅度更大。黑人和拉丁裔学生在 3-5 年级的阅读量下降幅度也最大。
【2月28日助教证明对早期读者的学术收益很有价值】麦肯锡公司的一份报告显示，有色人种学生和低收入家庭的学生在数学方面落后了五个月，在阅读方面落后了四个月。黑人和学生之间的阅读差异很明显：黑人学生落后六个月，而他们的学生落后三个月。西班牙裔学生被发现比他们的典型水平落后五个月。